【教学教研】感知新课标，提炼新素养 ——高中地理课程标准学习体会

感知新课标，提炼新素养

            ——高中地理课程标准学习体会

高二年段地理学科集备组

通过对《普通高中地理课程标准(实验)》的学习，我对新课程标准有了更深刻的认识，现从以下几个方面总结我的学习体会。

1、课程标准体现了最新的教育理念，倡导以技能和能力培养的详尽要求或建议带动地理知识的学习，特别倡导探究式学习和以实践活动为主的学习方式，注重学生心理结构的形成和改组，致力于科学精神的培养和健全人格的构建，以形成学生终生学习、探索新知的能力和创造性的思维品质。在基本理念方面强调了学生全面发展的理论思想，以促进学生“知、情、意、行”的共同发展;在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上设置课程目标，以培养和谐的全面发展的未来公民。课程标准中突出科学素养与人文精神相统一的地理学科特点，既重视学科知识的学习、技能的培养，又注重人文精神的熏陶。充分发挥地理学科文理兼备的综合优势，以可持续发展为主线，以“人-地”系统相互作用的科学原理为基础，以当前人类面临的重大的人口、资源、环境、发展等问题为对象，以培养国民现代文明素质为宗旨，在现代科学技术与方法的支撑下，构建了具有中国特色的、适应我国国情的地理课程。

2、课程标准突出“教学案例”的地位，注重地理案例教与学，强调掌握学习方法，重视地理思维方法、分析解决问题方法的迁移与运用，注重学生的体验。通过对“教学案例”的阅读、讨论、分析，充分调动学生学习的主动性，提高主动参与意识，体现学生“主体性”原则。

3、在课程标准中设计了切实可行的“活动建议”和“实施建议”，在这两个“建议”中，有大量的地理科学方法教育和学法指导，其目的是在教学活动中使学生知识、技能、情感有序和谐发展。因此，这两个“建议”是实现三个维度课程目标的必要手段，也是培养学生创新意识和实践能力的必经之路。“活动建议”内容清晰、要求明确，便于操作，对开展教学活动有指导意义。 “实施建议”对开展教学活动、教学评价、教材编写和课程资源的利用与开发都作了详细说明，便于操作。在教学建议和教学评价建议中，配合案例，针对性强，便于借鉴;倡导探究式学习，以培养学生地理思维能力，体现了全面发展的教育理念。

4、新课程的设置和管理方面与老教材的区别：一、课程设置了七个选修模块，学生可自选；二、研究学生重视实践性活动，重视学科的原理和解决实际问题的能力。地理思维能力与地理学习能力方面更突出地理综合思维能力的培养，侧重理论联系实际，重视对地理问题的探究，学以致用解决实际问题，强调发展学生的批判性思维和创新思维。关注培养学生具有更高层次的探究能力、更高要求的收集处理地理信息能力。

总之，新课程标准对教师提出了更高的要求，要求我们树立牢固的课程意识，树立新的课程观，更新教师的知识观。在新课程理念下，要求教师在教学中不仅仅是传授知识，还要培养能力，要教给学生终身学习必备的知识和技能。因此，今后我们教师还要不断地学习并更新观念。