初一、初二生物学科线上教学总结

初一、初二生物学科线上教学总结

由于疫情师生的交流方式，由面对面改为线上教学，在教学设计方面，七、八年级均首先结合疫情把八年级生物课本中的病毒部分做了介绍，让学生从兴趣出发开启新的教学模式。

为了能达到更理想的教学学效果，初中生物集备组(林敏界和林惠芳）根据学生的学习情况，分析网课有缺点，增加互动环节，增加提问和课上测试.

每天挑出一部分学生进行现场的测试，通过测试了解他们本节课的听课情况及作业情况.

对于听课不认真作业，听课时长不够的同学以及课堂没有回答问题的，及时抽查他们的课堂笔记，于家长及时做好沟通与了解，学生在家的真实情况与家长一起共同管理孩子。

八年级生物，林惠芳是包段教学，现对教学过程总结如下：

在线上教学一个月后，通过钉钉的，召开全年段针对生物、地理的中考的专门的线上的家长学生交流会，及时让家长学生了解如何备战中考，学生家长教师各司其职，一起努力。

本次线上教学持续时间里，已完成了八年级下册（除遗传变异章节--7个课时外）的所有内容，按照中考复习资料的十个主题，从后到先进行中考第一轮的复习。目前中考复习已完成60%的中考知识点的第一轮复习。在教学中充分利用可以运用到的形式视频（实验视频，歌曲视频--血液循环之歌，我不想说我是鸡等）,模型，绘图充分调动同学们的积极性。

     七年级生物，林敏洁是包段教学，本次线上教学持续时间里，已完成了半期的所有内容，同时结合疫情把八年级生物的部分知识也做了讲解。

接着按课本内容，人体的各个系统进行教学。在学习消化系统时，本来有一个演示实验和一个学生实验，线上教学过程只好找相关的实验视频给学生讲解。探究实验是学生学习的重点和难点，布置了相应的实验设计作业让学生提交到学习平台进行批阅。循环系统的教学是七年级下中最难的部分，要想在线上完成教学真是难上加难。本来考虑跳过这个章节先往下教，但后面的内容又是基于这个环节。在教学设计中，从网络中找到一个歌曲视频，曲调是学生们相当熟悉的内容，歌词经过创作者改编把难度很大的循环系统知识加入。布置学生在家里多听多模仿，以期望降低学习难度。

教学效果分析：

听课过程中遇到的困难就是学生的自觉性较差，显示学习时长正常，但是点名或提问时没人回应，说明学生存在挂机现象。课堂中能积极互动的就是固定的几个人，大多数学生是否在认真听，是否在跟着老师讲解积极思考，是否掌握了所讲知识，基本只能通过作业去反馈。

作业布置方面，以选择题练习为主进行刷题练习，每次课结束后大约10-20题，要求学生做到80分，但是完成效果不尽人意。联系家长联系班主任帮忙催促作业，每个班还是有相当一部分置之不理。在每个系统教学结束后，会发一份基础知识清单，希望家长们能打印出来给孩子练习，这部分的讲评准备放到回学校后进行。

七年级在线上教学过程中，进行了两次测试，测试内容也是选择题，限定时间提交。最近的一次测试，全年级大约有六七十没有参加。及时联系了班主任，帮忙通知家长。

八年级在线上教学过程中，每周一次考试酷的测试（已进行十次），测试内容也是选择题，限定时间提交。没有按时完成的同学及时通知孩子补做，

七年级和八年级考试酷成绩的数据和上课提问情况的数据对开学后的补缺补漏针对性提供支持。